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师范院校钢琴教育教学改革研究
更新于:2017/4/19 22:20:20

  摘要:随着经济和科学技术的不断发展,极大地促进了社会的进步,加快了现代化教育的发展进程,促进了教育产业的发展。站在教育改革的大背景下,师范院校,为了提高自身的音乐教育效果,提高学生的钢琴水平,开始增加对音乐教育改革的关注度。本文主要就师范院校音乐教育教学改革中的钢琴教育教学改革进行研究和分析,来促进师范院校的发展。

  关键词:师范院校;音乐教育;钢琴教育;教学改革;研究和分析

  一、引言

  师范院校是中国主要的教育机构,在现代化教育过程中,发挥着主要作用。为了实现师范院校的音乐教学的现代化教学目标,提高钢琴教育的教学水平,教师开始对对钢琴教学进行改革创新,增加了钢琴教学的灵活性,实现了钢琴新课改教学目标。

  二、钢琴教育教学内容的改革研究

  对师范院校的学生来说,其和其他音乐院校的的教学具有不同性,首先师范院校和其他艺术院校的学生的学习能力和培养目标较为不同,进而其实际的教学内容也不相同。站在师范教学改革的背景下,为了提高师范学校学生的钢琴学习能力,教师首先要增加对教学内容的关注度,保证教学内容的合理性,来提高学生的钢琴学习能力。其一,对于技术训练这一教学内容来说,站在教学改革的背景下,教师在实际教学过程中,要保证技术训练教学内容的合理性。因为学生钢琴功底和技能基础有限,进而教师在进行技术训练教学时,要增加基础训练的次数。例如:在钢琴教学过程中,教师要增加杜宇五指练习的关注度,增加对哈农联系的关注度。其二,教师要注意对学生进行艺术素养的培养和训练。在进行艺术训练教学指导时,在学习一些大众的练习曲的同时,可以增加不同流派的练习曲的焦旭也对学生进行不同风格练习曲的教学,来提高学生的艺术修养,实现现代化音乐教学的目标。

  三、钢琴教学模式的改革研究

  为了实现钢琴教学的现代化教学目标,教师在实际教学过程中,要改变传统单一教学模式,增加教学的灵活性,激发学生钢琴学习的积极性,培养学生自主学习习惯,全面贯音乐教学改革理念,来促进学生的全面健康发展。首先,教师在进行钢琴教学时,为了提高教学效率,增加教学的趣味性,其可以进行小组教学。师范院校的钢琴课,是学生的基础专业课,但是因为刚刚步入师范院校的学生,不具备较强的钢琴基础。因此,学生学习起来具有一定的难度。为了激发学生的学习积极性,降低钢琴教学难度,其可以利用小组教学这一新型教学模式进行教学,具有实际教学意义。例如:教师在钢琴教学过程中,可以依据本班学生的人数,来进行小组的划分。保证整个班级划分为4-5个组别即可,保证每个组别的人数在4-5人之间,进而来对学生进行实际教学。其次,教师在小组构建时,要保证同一组别具有不同钢琴学习能力的学生存在,便于在钢琴学习过程中,学生们可以进行互相的帮助和指导,增加钢琴教学的有效性。在实际教学过程中,教师可以为不同的组别进行人物的布置。如:教师在进行钢琴教学时,保证在每周和每次上课时,对于第一次钢琴课,对不同组别布置了不同乐曲任务,保证乐曲任务布置的难度合理性,保证每个组别的学生都有乐曲选择性,避免乐曲布置的重复性。在下次钢琴课上课前期,对学生进行抽查,来监测不组别和不同学生的钢琴学习能力,让学生选取自己选择的乐曲进行弹奏,避免弹奏乐曲的重复。在进行小组教学时,保证教学时间的合理性,把乐曲的检查时间掌握在二十分钟以内,给予学生足够额总结时间,保证钢琴教学的实际性,提高学生的钢琴演奏能力。

  四、明确教学的重点,建立科学的评判体制

  站在音乐改革的背景下,为了提高钢琴教学的教学效果,要增加对教学重点的关注度,这一关注度和传统的钢琴知识和成绩关注度不同,是要增加对学生的学习能力和钢琴演奏能力的关注度,保证学生具有独立的演奏能力和情感表达能力,增加对钢琴学习的情感度,在学习钢琴曲目和基本知识的基础上,来促进学生的全面发展,实现素质教学的目标。其次,为了保证钢琴教学有效性,教师也要注意在教学完毕后,对自身的教学情况进行评判,及时发现自身教学弊端,提高自身教学能力。教师也要对学生学习情况和钢琴演奏能力进行评判,发现学生学习的薄弱环节,进行针对性教学,满足音乐改革的要求,符合钢琴教学的现代化教学目标,促进师范学校的长远发展,为社会培养新型艺术人才。五、结束语钢琴教学时师范院校音乐教学的主要教学科目,对学生需要具备的基础能力。为了提高钢琴教学效果,增加学生们学习的积极性,全面贯彻音乐教学改革要求,教师改变了传统单一教学模式,利用小组教学模式进行教学,明确教学的重点,建立科学的评判体制,实现了音乐教育改革的发展目标。

  参考文献:

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  作者:周奕含 单位:湖南第一师范学院

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